Cognitif

Est cognitif ce qui a trait avec la cognition et donc ce qui appartient ou est lié à la connaissance, l'apprentissage et la pensée. Un être cognitif a la capacité d'apprendre et organiser ses connaissances, il est doué de raison sans tenir compte de l'affectif.

La cognition interagit avec la sociologie cognitive :

La sociologie cognitive est une sous-discipline sociologique consacrée à l'étude des conditions dans lesquelles le sens est constitué par des processus de réification, dans la représentation des connaissances dont le processus consiste à transformer un prédicat en objet.

Généralités

Dans l'intériorisation des nouvelles connaissances, les fonctions cognitives sont activées ensemble de sorte que l'internalisation des nouvelles connaissances se fasse de manière satisfaisante. Les fonctions cognitives interagissent avec la mémoire et l'intelligence et la capacité d'apprentissage, en excluant tout ce qui relève de l'affection.

Activité cognitive

L'activité cognitive est :

• Processus mental à travers lequel le sujet capture les aspects de la réalité, à travers les organes sensoriels dans le but de comprendre la réalité.
• Processus dans lequel un individu est capable de recevoir, intégrer, relier et modifier les informations environnantes.
• C'est l'action mentale par laquelle l'individu assimile les idées, forme les images, crée et recrée jusqu'à la construction de la connaissance.
• Processus par lequel l'être humain structure la connaissance en utilisant les mécanismes de l'esprit.

Bien qu'elles soient fonctionnellement décrites individuellement, les activités cognitives interagissent ensemble pour obtenir un certain comportement. Pour avoir une idée des implications sociales et biologiques du développement évolutionnaire de l'être humain, nous devons mentionner brièvement certains des points les plus pertinents des fonctions cognitives : mémoire, attention, langage, lexique et mémoire de travail, perception, intelligence.

Structure cognitive

Certains des principaux aspects de la structure cognitive sont :

• Observation : activité basée sur la détection et l'assimilation des caractéristiques d'un élément ou de plusieurs éléments, à travers le sens de la vue comme instrument principal. En tant que technique de recherche, elle consiste à voir et entendre le phénomène que vous voulez étudier.
• Identification des variables : localisation précise et précise des éléments ou des parties impliquées dans un phénomène d'étude.
• Comparaison : moyen par lequel deux phénomènes sont liés afin d'identifier les aspects similaires et distinctifs de chacun d'eux.
• Relation : processus cognitif à partir duquel des correspondances ou des connexions entre deux ou plusieurs choses sont détectées.
• Mise en ordre : processus cognitif à travers lequel l'accommodation ou la distribution de deux ou plusieurs objets, peut également être faite à partir de leurs caractéristiques ou qualités.
• classification hiérarchique : processus cognitif à travers lequel différents phénomènes sont articulés ou liés par rapport à leur importance. En général, il peut être présenté du général au particulier (méthode déductive) ou du particulier au général (méthode inductive).

Charge cognitive

En psychologie cognitive, la charge cognitive se réfère à la quantité totale d'effort mental utilisé dans la mémoire de travail. La théorie de la charge cognitive a été développée à partir de l'étude de la résolution de problèmes par John Sweller à la fin des années 1980. Sweller a soutenu que la conception pédagogique peut être utilisée pour réduire la charge cognitive chez les apprenants. La théorie de la charge cognitive différencie la charge cognitive en trois types : intrinsèque, extrinsèque et essentielle.

La charge cognitive intrinsèque est l'effort associé à un sujet spécifique. La charge cognitive extrinsèque fait référence à la manière dont l'information ou les tâches sont présentées à un apprenant. Et, la charge cognitive essentielle se réfère au travail mis dans la création d'un stock permanent de connaissances, ou un schéma.

Il a été démontré que la charge cognitive élevée chez les personnes âgées affecte leur centre d'équilibre. Avec les distractions accrues et l'utilisation de téléphone portable, les étudiants sont plus enclins à éprouver une charge cognitive élevée qui peut réduire la réussite scolaire. Les enfants ont moins de connaissances générales que les adultes, ce qui augmente leur charge cognitive. Les progrès théoriques récents incluent l'incorporation de la cognition incarnée afin de prédire la charge cognitive résultant des interactions incarnées.

Facultés cognitives

Les facultes cognitives sont en relation avec l'intelligence, notamment pour la capacité à gérer la complexité cognitive. La propension unique des êtres humains à modifier ou modifier la structure de leur fonctionnement cognitif pour s'adapter aux exigences changeantes d'une situation de vie est la principale faculté cognitive.

Développement cognitif

Le développement cognitif se concentre sur les procédures intellectuelles et les comportements qui émanent de ces processus. Ce développement est une conséquence de la volonté des gens de comprendre la réalité et de performer dans la société, de sorte qu'il est lié à la capacité naturelle des êtres humains à s'adapter et à s'intégrer dans leur environnement.

La modalité la plus fréquente d'analyse des données et d'utilisation des ressources cognitives est connue sous le nom de style cognitif. Il convient de noter que ceci n'est pas lié à l'intelligence ou au QI, mais est un facteur de personnalité. Un autre concept apparenté est celui des préjugés cognitifs, une distorsion qui affecte la façon dont une personne capture le réel.

À un niveau général, nous parlons de distorsions cognitives lorsque des erreurs ou des erreurs dans le traitement de l'information sont remarquées.

La thérapie cognitive ou thérapie cognitivo-comportementale, enfin, est une forme d'intervention de la psychothérapie qui se concentre sur la restructuration cognitive, puisqu'elle considère que les distorsions mentionnées ci-dessus produisent des conséquences négatives sur les comportements et les émotions.

Apprentissage cognitif

De nombreux auteurs ont parlé de l'apprentissage cognitif, parmi lesquels Piaget (Théorie du développement cognitif de Piaget), Toldan, Gestalt et Bandura. Tout le monde convient que c'est le processus par lequel l'information entre dans le système cognitif, c'est-à-dire que le raisonnement est traité et provoque une certaine réaction chez cette personne.

Comme le décrit Piaget, le développement de l'intelligence est divisé en plusieurs parties : Période sensori-motrice, Période préopératoire, Période d'actions concrètes, Période des opérations formelles, Pensée hypothétique-déductive, pensée propositionnelle. L'égocentrisme intervient au stade des opérations formelles.

Capacités cognitives

Le terme "cognition" est souvent incorrectement utilisé pour signifier "capacités cognitives" ou "compétences cognitives". Une capacité cognitive a plus à voir avec la mémoire et l'intelligence, la capacité de faire un raisonnement symbolique abstrait.

La surcharge d'informations commence lorsque la quantité d'entrée dans un système dépasse sa capacité de traitement. Les décideurs ont une capacité de traitement cognitif assez limitée. Par conséquent, lorsque survient une surcharge d'information, il est probable qu'une réduction de la qualité de la décision interviendra. C'est l'infobésité ou l'infoxication, une surcharge cognitive.

Dissonance cognitive

Dans le domaine de la psychologie, la dissonance cognitive est l'inconfort mental (stress psychologique) ressenti par une personne qui détient simultanément deux ou plusieurs croyances, idées ou valeurs contradictoires ou plus. L'apparition de la dissonance cognitive est une conséquence de la réalisation d'une action qui contredit les croyances personnelles, les idéaux et les valeurs. Elle existe également lorsqu'il est confronté à de nouvelles informations qui contredisent les croyances, les idéaux et les valeurs.

Dans Une théorie de la dissonance cognitive (1957), Leon Festinger a proposé que les êtres humains s'efforcent d'obtenir une cohérence psychologique interne afin de fonctionner mentalement dans le monde réel. Une personne qui éprouve une incohérence interne tend à devenir psychologiquement inconfortable et est motivée à réduire la dissonance cognitive.

Ceci est fait en changeant des parties de la cognition pour justifier le comportement stressant, en ajoutant de nouvelles parties à la cognition qui provoque la dissonance psychologique, ou en évitant activement les situations sociales et les informations contradictoires qui sont susceptibles d'augmenter l'ampleur de la dissonance cognitive.

La réduction du stress psychologique de la dissonance cognitive est fonction de l'ampleur de la dissonance causée par l'inconsistance existentielle entre deux croyances contradictoires de la personne, ou de la contradiction entre les croyances de la personne et une action prise et réalisée par elle.

L'efficacité générale de la psychothérapie et de l'intervention psychologique s'explique en partie par la théorie de la dissonance cognitive. Dans cette voie, la psychologie sociale a proposé que la santé mentale du patient soit positivement influencée par son action en choisissant librement une thérapie spécifique et en exerçant l'effort thérapeutique requis pour surmonter la dissonance cognitive.

Trouble cognitif (distorsion cognitive)

Les troubles cognitifs ou les distorsions cognitives sont des schémas de pensée exagérés ou irrationnels qui sont censés perpétuer les effets des états psychopathologiques, en particulier la dépression et l'anxiété.

Les distorsions cognitives sont des pensées que les thérapeutes cognitifs croient amener les individus à percevoir la réalité de façon inexacte. On dit souvent que ces modèles de pensée renforcent les pensées ou les émotions négatives. Les distorsions cognitives ont tendance à interférer avec la façon dont une personne perçoit un événement.

Parce que la façon dont une personne se sent interagit avec sa façon de penser, ces pensées déformées peuvent nourrir des émotions négatives et conduire un individu affecté par des distorsions cognitives vers une vision globale négative du monde et par conséquent un état mental dépressif ou anxieux.

Les troubles cognitifs sont des catégories de pensée automatique, et doivent être distinguées des erreurs logiques :

• Toujours avoir raison : Avoir tort est impensable. Cette distorsion cognitive est caractérisée en essayant activement de prouver que ses actions ou ses pensées sont correctes, tout en privilégiant parfois l'intérêt personnel par rapport aux sentiments d'une autre personne.
• Blâmer : Le contraire de la personnalisation en tenant les autres responsables du préjudice qu'ils causent, et en particulier de leur infliction intentionnelle ou négligente de détresse émotionnelle. Par exemple, quelqu'un blâme entièrement son conjoint pour des problèmes conjugaux, au lieu de considérer sa propre part aux problèmes.
• Disqualifier le positif : évaluer les événements positifs. Par exemple, en recevant une félicitation, une personne la rejette sans le vouloir, la croyant imméritée, et interprète automatiquement le compliment (au moins intérieurement) comme une tentative de flatterie ou peut-être comme une naïveté.
• Raisonnement émotionnel : en supposant que les sentiments négatifs exposent la vraie nature des choses, et l'expérience de la réalité comme un reflet des pensées émotionnellement liées. Penser quelque chose est vrai, uniquement basé sur un sentiment. Exemple : "Je sens (c'est-à-dire que je suis) stupide ou ennuyeux, donc je dois l'être." Ou bien, ressentir cette peur de voler dans les avions signifie que les avions sont une manière très dangereuse de voyager. Ou, conclure qu'il est inutile de nettoyer sa maison en raison d'être submergé par la perspective de nettoyage.
• L'erreur du changement : s'appuyer sur le contrôle social pour obtenir des actions de coopération d'une autre personne.
• L'erreur d'équité : devenir coupable quand on agit contre la justice ou contrarié quand quelqu'un d'autre agit injustement.
• Filtrage : En se concentrant entièrement sur les éléments négatifs d'une situation, à l'exclusion du positif. En outre, la tendance du cerveau à filtrer les informations qui ne sont pas conformes aux croyances déjà tenues. Exemple : Après avoir reçu des commentaires sur une présentation de travail, une personne se concentre sur le seul commentaire critique et ignore ce qui s'est bien passé.
• Sauter aux conclusions : atteindre des conclusions préliminaires (généralement négatives) à partir de peu de preuves (le cas échéant).

Déficit cognitif

Le déficit cognitif ou déficience cognitive est un terme inclusif pour décrire toute caractéristique qui agit comme une barrière au processus cognitif. L'expression peut décrire :

• déficits dans l'intelligence globale (comme pour les déficiences intellectuelles),
• déficits spécifiques et restreints des capacités cognitives (comme dans les troubles de l'apprentissage comme la dyslexie),
• déficits neuropsychologiques (tels que dans l'attention, la mémoire de travail ou la fonction exécutive),
• ou il peut décrire une altération de la cognition et de la mémoire induite par un médicament (comme celle observée avec l'alcool, les glucocorticoïdes et les benzodiazépines).

Le déficit cognitif se réfère généralement à une caractéristique durable, par opposition à un niveau de conscience modifié, qui peut être aiguë et réversible. Les déficits cognitifs peuvent être innées ou causés par des facteurs environnementaux tels que des lésions cérébrales, des troubles neurologiques ou une maladie mentale.

Les personnes âgées ayant une déficience cognitive semblent s'améliorer quelque peu avec la luminothérapie.

Handicap cognitif (biais cognitif)

Un handicap cognitif ou un biais cognitif fait référence au modèle systématique de déviation par rapport à la norme ou de rationalité dans le jugement, selon lequel les déductions concernant d'autres personnes et situations peuvent être tirées de manière illogique. Les individus créent leur propre "réalité sociale subjective" à partir de leur perception de l'intrant.

La construction de la réalité sociale par un individu, et non l'intrant objectif, peut dicter son comportement dans le monde social. Ainsi, les biais cognitifs peuvent parfois conduire à une distorsion de la perception, à un jugement inexact, à une interprétation illogique ou à ce qui est généralement appelé l'irrationalité.

Certains handicaps (biais) cognitifs sont probablement adaptatifs. Les biais cognitifs peuvent mener à des actions plus efficaces dans un contexte donné. En outre, les biais cognitifs permettent des décisions plus rapides lorsque la rapidité a plus de valeur que la précision, comme illustré dans les heuristiques.

D'autres biais cognitifs sont un "sous-produit" des limitations du traitement humain, résultant d'un manque de mécanismes mentaux appropriés (rationalité limitée), ou simplement d'une capacité limitée pour le traitement de l'information.

Une liste en constante évolution de handicaps cognitifs a été identifiée au cours des six dernières décennies de recherche sur le jugement humain et la prise de décision en sciences cognitives, en psychologie sociale et en économie comportementale. Kahneman et Tversky (1996) soutiennent que les biais cognitifs ont des implications pratiques efficaces dans des domaines tels que le jugement clinique, l'entrepreneuriat, la finance et la gestion.

Inertie cognitive

L'inertie cognitive fait référence à la tendance des croyances ou des ensembles de croyances à persister une fois formés. En particulier, l'inertie cognitive décrit l'inclination humaine à s'appuyer sur des hypothèses familières et à manifester une réticence ou une incapacité à réviser ces hypothèses, même lorsque les preuves à l'appui n'existent plus ou lorsque d'autres preuves remettent en question leur exactitude.

Le terme est employé dans les sciences de la gestion et organisationnelles pour décrire le phénomène communément observé par lequel les gestionnaires ne parviennent pas à mettre à jour et à réviser leur compréhension d'une situation lorsque cette situation change, un obstacle psychologique au changement organisationnel.

L'inertie cognitive dans les affaires est le plus souvent observée dans le développement et la commercialisation de produits. Une fois qu'une entreprise s'établit, elle ignore souvent l'espace concurrentiel jusqu'à ce qu'elle ait complètement changé, de sorte qu'une entreprise ne peut plus adapter ses produits au nouvel environnement. Les entreprises ne commercialiseront également qu'à un seul groupe démographique et perdront des clients potentiels parce qu'elles ne correspondent pas aux vues originales de l'entreprise.

L'inertie cognitive peut également être observée à travers l'histoire. Une fois qu'une croyance est formée, il est très difficile pour les cultures de surmonter cette croyance jusqu'à ce que les preuves les forcent dans cette direction. Ce fut le cas lors de la grippe espagnole aux États-Unis de1918–1919 En raison de son nom, beaucoup d'Américains ne croyaient pas que la grippe espagnole les affecterait jusqu'à ce que la majorité du pays soit déjà infectée.

Déclin cognitif

Comme le révèlent certaines études, à partir de 45 ans, on peut observer une diminution du fonctionnement de notre système cognitif : c'est le déclin cognitif. Cela commence par un léger oubli, comme l'endroit où nous laissons les clés de notre maison ou en lisant plusieurs fois un texte sans pouvoir le comprendre, etc.

Ce sont des faits simples qui sont généralement liés à un stress abondant ou à un niveau élevé de tension ou d'anxiété (dans certains cas, c'est tout) mais ils sont souvent les premiers symptômes de maladies diagnostiquées des années plus tard comme la démence ou la maladie d'Alzheimer. La façon dont les scientifiques peuvent diagnostiquer la détérioration cognitive d'une personne est à travers des études sur la mémoire, le vocabulaire, les compétences pour comprendre leur environnement et la capacité à répondre aux problèmes d'écriture et de sémantique.

La détérioration cognitive peut prendre 20 ou 30 ans à se manifester et les déclencheurs peuvent être la maladie mentale, l'obésité et d'autres troubles qui favorisent son usure. La forme médicinale dans laquelle ces dommages pourraient être évités n'est pas connue, mais il est connu que mener une vie saine est le meilleur moyen d'éviter de tomber dans cette détérioration ou de contracter les maladies qui y sont liées.

Sciences cognitives

La science cognitive est appelée étude interdisciplinaire de la façon dont l'information est représentée et transformée dans l'esprit / le cerveau. C'est l'ensemble des disciplines qui découlent de la convergence transdisciplinaire de la recherche scientifique et technologique, autour des phénomènes fonctionnels et émergents, donnés par les activités neurophysiologiques de l'encéphale et du système nerveux, incorporés, et qui sont typiquement dénommés : l'esprit et le comportement.

La nature de la recherche cognitive est nécessairement transdisciplinaire (c'est-à-dire à la fois interdisciplinaire et multidisciplinaire), découlant d'abord de disciplines autonomes telles que la linguistique, la psychobiologie cognitive et l'intelligence artificielle, et l'ajout d'une étape la plus récente des neurosciences et de l'anthropologie cognitive et de la sociologie cognitive.

L'heuristique des investigations cognitives a été guidée par des préoccupations éminemment philosophiques, à partir de certaines de ses branches telles que la logique, la gnoséologie, l'épistémologie et la philosophie des sciences.

Les sciences cognitives ont commencé comme un mouvement intellectuel dans les années 1950 souvent appelé la révolution cognitive. Le concept fondamental de la science cognitive est que "la pensée peut être mieux comprise en termes de structures représentationnelles dans l'esprit et de procédures de calcul qui fonctionnent sur ces structures".

Psychologie cognitive et cognitivisme

La psychologie cognitive ou le cognitivisme est la psychologie responsable de l'étude de la cognition; c'est-à-dire des processus mentaux impliqués dans la connaissance. Son objet d'étude est les mécanismes basiques et profonds par lesquels la connaissance est élaborée, depuis la perception, la mémoire et l'apprentissage jusqu'à la formation de concepts et le raisonnement logique.

Par cognitif, nous comprenons l'acte de la connaissance, dans ses actions de stockage, de récupération, de reconnaissance, de compréhension, d'organisation et d'utilisation de l'information reçue par les sens.

Il est situé dans ce qu'on appelle l'hexagone cognitif, formé par l'interrelation entre la neuroscience, l'intelligence artificielle, la psychologie, la linguistique, l'anthropologie et la philosophie. Il reçoit des influences des disciplines et des théories liées, telles que le traitement de l'information, l'intelligence artificielle, la science de langage et l'approche holistique de Gestalt.

L'intérêt de la psychologie cognitive est double. Le premier intérêt est d'étudier comment les gens comprennent le monde dans lequel ils vivent et aussi de se demander comment les êtres humains assimilent les informations sensorielles et les transforment, les synthétisent, les élaborent, les stockent, les récupèrent et finalement les utilisent.

Le résultat de tout ce traitement actif de l'information est la connaissance fonctionnelle en ce sens que la deuxième fois que la personne rencontre un événement du même environnement ou d'un environnement similaire est plus certain que ce qui peut arriver par rapport à la première fois.

Lorsque les gens utilisent leurs connaissances, ils élaborent des plans, des objectifs pour augmenter la probabilité qu'ils auront des conséquences positives et minimisent la probabilité de conséquences négatives. Une fois que la personne a une attente de la conséquence qu'un événement aura, sa performance comportementale s'ajustera à ses cognitions.

Le deuxième intérêt de la psychologie cognitive est de savoir comment la cognition conduit au comportement. À partir d'une approche motivationnelle, la cognition est un "tremplin vers l'action". Pour les théoriciens cognitivistes, l'action est principalement basée sur les pensées de la personne et non sur un instinct, un besoin, une motivation ou un état d'activation (éveil).

Neuropsychologie cognitive

La neuropsychologie est une discipline fondamentalement clinique qui converge entre la neurologie et la psychologie.

La neuropsychologie clinique étudie les effets d'une lésion, d'une lésion ou d'un fonctionnement anormal des structures du système nerveux central sur les processus de comportement cognitif, le neurocognitif, psychologique, émotionnel et individuel. Ces effets ou déficits seront, par exemple, la maladie d'Alzheimer, la sclérose en plaques, la maladie de Parkinson, etc., ou des maladies développementales (épilepsie, paralysie cérébrale, trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité, etc.).

Il existe différentes approches de cette science, de sorte que la neuropsychologie clinique, cognitive et expérimentale peuvent être distinguée. En termes cliniques, son rôle est l'évaluation des effets psychologiques et comportementaux des lésions cérébrales d'une personne afin de détecter et d'établir une relation entre les zones anatomiques et les fonctions cognitives affectées, afin de délimiter un programme de réadaptation neuropsychologique pertinent pour le patient.

La neuropsychologie cognitive est une branche de la psychologie cognitive dont l'objectif est d'élucider la manière dont certaines structures et fonctions cérébrales sont liées à des processus psychologiques concrets. Une attention particulière est accordée à l'étude des effets cognitifs des lésions cérébrales et des maladies neurologiques afin de développer des modèles explicatifs du fonctionnement cognitif normal.

Cette discipline est basée sur l'étude de cas cliniques de patients présentant des lésions cérébrales présentant des déficits dans certaines zones du cerveau, ainsi que chez des patients présentant des doubles dissociations. Sur la base des résultats obtenus dans ces études, les chercheurs déduisent l'existence de certaines zones du cerveau avec un haut degré de spécialisation fonctionnelle.

Une distinction peut être faite avec la neuroscience cognitive, qui est également concernée par les lésions cérébrales, mais se concentre spécifiquement sur l'étude des mécanismes neuronaux sous-jacents aux processus cognitifs.

Le cogniticien et intelligence artificielle

Le cogniticien est le spécialiste du cognitif et de la cognition, avec un travail sur l'intelligence humaine mais aussi artificielle (intelligence artificielle). Il est à la fois psychologue et informaticien. Il analyse les procédures de l'esprit qui ont à voir avec la connaissance. Son but est l'étude des mécanismes impliqués dans la création des connaissances, du plus simple au plus complexe.

L'intelligence artificielle (IA) implique l'étude des phénomènes cognitifs dans les machines. L'un des objectifs pratiques de l'IA est de mettre en oeuvre des aspects de l'intelligence humaine dans les ordinateurs. Les ordinateurs sont également largement utilisés comme un outil pour étudier les phénomènes cognitifs. La modélisation computationnelle utilise des simulations pour étudier comment l'intelligence humaine peut être structurée.

Il y a un débat sur le terrain quant à savoir si l'esprit est mieux considéré comme une vaste gamme d'éléments petits mais individuellement faibles (neurones), ou comme une collection de structures de niveau supérieur telles que des symboles, des schémas, des plans et des règles.

La première vue utilise le connexionnisme pour étudier l'esprit, tandis que la seconde met l'accent sur les calculs symboliques. Une façon de voir le problème est de savoir s'il est possible de simuler avec précision un cerveau humain sur un ordinateur sans simuler avec précision les neurones qui composent le cerveau humain.

Ergothérapie cognitive

L'ergothérapie et ses professionnels, les ergothérapeutes, aide les gens tout au long de leur vie à participer aux activités et aux tâches qu'ils désirent et doivent accomplir par l'utilisation thérapeutique des activités quotidiennes.

Parmi les interventions courantes en ergothérapie, mentionnons l'aide aux enfants handicapés dans les situations scolaires et sociales, l'aide aux personnes qui se remettent d'une blessure et la prestation de services aux personnes âgées qui connaissent des changements cognitifs et physiques.

L'ergothérapie intervient donc dans le contrôle des déficiences cognitives et sensorielles par une stimulation et une rééducation cognitive.

Entretien cognitif

L'entretien cognitif (interview) est une méthode d'interroger des témoins oculaires et des victimes sur ce dont ils se souviennent d'une scène de crime. À l'aide de quatre extractions, l'objectif principal de l'entretien cognitif est de sensibiliser les témoins et les victimes d'une situation à tous les événements qui se sont produits. L'entretien cognitif aide à minimiser les erreurs d'interprétation et l'incertitude qui se dégage du processus d'interrogation des entrevues policières traditionnelles.

Les entretiens cognitifs améliorent de manière fiable le processus de récupération de la mémoire et ont été trouvés pour susciter des souvenirs sans générer des comptes inexacts ou des confabulations. Les entrevues cognitives sont de plus en plus utilisées dans les enquêtes policières et des programmes de formation et des manuels ont été créés.

Les entretiens cognitifs sont enracinés dans deux théories cognitives : le principe de spécificité d'encodage et la vision multi-composantes de la mémoire.

Évaluation cognitive

La théorie de l'évaluation cognitive est une théorie en psychologie conçue pour expliquer les effets des conséquences externes sur la motivation interne. Plus précisément, l'évaluation cognitive est une sous-théorie de la théorie de l'autodétermination qui met l'accent sur la compétence et l'autonomie tout en examinant comment la motivation intrinsèque est affectée par des forces externes.

L'évaluation cognitive utilise trois propositions pour expliquer comment les conséquences affectent la motivation interne :

• L'ensemble d'événements externes aura une incidence sur la motivation intrinsèque pour des activités optimales dans la mesure où elles influencent la compétence perçue, dans le contexte de la théorie de l'autodétermination. Les événements qui favorisent une plus grande compétence perçue renforceront la motivation intrinsèque, tandis que ceux qui diminuent la compétence perçue diminueront la motivation intrinsèque.
• Les événements pertinents pour l'initiation et la régulation du comportement ont trois aspects potentiels, chacun ayant une fonction significative.
  • L'aspect informationnel facilite un locus perçu interne de causalité et de compétence perçue, influençant ainsi positivement la motivation intrinsèque.
  • L'aspect de contrôle facilite un lieu de causalité perçu externe (la perception d'une personne de la cause du succès ou de l'échec), influençant ainsi négativement la motivation intrinsèque et augmentant la conformité ou le défi extrinsèque.
  • L'aspect amotivant facilite l'incompétence perçue, et mine la motivation intrinsèque tout en favorisant le désintérêt dans la tâche.
  L'importance relative et la force de ces trois aspects à une personne détermine la signification fonctionnelle de l'événement.
• Les événements personnels diffèrent dans leurs aspects qualitatifs et, comme les événements extérieurs, peuvent avoir des significations fonctionnelles différentes. Les événements jugés internes à l'information facilitent le fonctionnement autodéterminé et maintiennent ou renforcent la motivation intrinsèque. Les événements jugés en interne contrôlent les événements comme une pression vers des résultats spécifiques et minent la motivation intrinsèque. Les événements d'amotivation interne rendent l'incompétence saillante et sapent également la motivation intrinsèque.

Traitement cognitif

Un traitement cognitif peut être une restructuration cognitive. Elle est une forme populaire de thérapie utilisée pour identifier et éliminer les distorsions cognitives inadaptées. Il est généralement utilisé avec les personnes souffrant de dépression.Les thérapies de restructuration cognitive visent à éliminer les "pensées automatiques" qui créent des points de vue dysfonctionnels ou négatifs pour les individus.

La restructuration cognitive est la composante principale de la thérapie cognitivo-comportementale de Beck et Burns. En thérapie cognitive, la décatastrophisation est une technique de restructuration cognitive pour traiter les distorsions cognitives, telles que le grossissement et la catastrophisation, couramment observées dans les troubles psychologiques comme l'anxiété et la psychose.

Contrôle cognitif

Les fonctions exécutives, appelées collectivement contrôle cognitif, sont un ensemble de processus cognitifs nécessaires au contrôle cognitif du comportement : sélection et suivi des comportements qui facilitent la réalisation des objectifs choisis.

Les fonctions exécutives comprennent les processus cognitifs de base tels que le contrôle attentionnel, l'inhibition cognitive, le contrôle inhibiteur, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive. Les fonctions exécutives d'ordre supérieur exigent l'utilisation simultanée de multiples fonctions exécutives de base et comprennent la planification et l'intelligence fluide (c.-à-d., le raisonnement et la résolution de problèmes).

Les fonctions exécutives se développent et changent graduellement tout au long de la vie d'un individu et peuvent être améliorées à tout moment au cours de la vie d'une personne. De même, ces processus cognitifs peuvent être affectés négativement par une variété d'événements qui affectent un individu.

Les deux tests neuropsychologiques et les échelles d'évaluation sont utilisés pour mesurer les fonctions exécutives. Ils sont généralement effectués dans le cadre d'une évaluation plus complète pour diagnostiquer les troubles neurologiques et psychiatriques.

Le contrôle cognitif et le contrôle du stimulus, qui est associé au conditionnement opérant et classique, représentent des processus opposés (c.-à-d. internes vs externes ou environnementaux, respectivement) qui rivalisent sur le contrôle des comportements déclenchés d'un individu; en particulier, le contrôle inhibiteur est nécessaire pour neutraliser les réponses comportementales stimulus-driven (c.-à-d., le contrôle de stimulus de comportement).

Le cortex préfrontal est nécessaire mais pas seulement suffisant pour les fonctions exécutives; par exemple, le noyau caudal et le noyau sous-thalamique jouent également un rôle dans la médiation du contrôle inhibiteur.

Le contrôle cognitif est altéré dans la dépendance, le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention, et un certain nombre d'autres troubles du système nerveux central. Les réponses comportementales stimulées qui sont associées à un stimulus gratifiant particulier ont tendance à dominer le comportement dans une dépendance.

Biologie cognitive

La biologie cognitive est une science émergente qui considère la cognition naturelle comme une fonction biologique. Elle est basée sur l'hypothèse théorique que tout organisme - qu'il s'agisse d'une seule cellule ou multicellulaire - est continuellement engagé dans des actes systématiques de cognition couplés à des comportements intentionnels, c'est-à-dire un couplage sensori-moteur.

C'est-à-dire que si un organisme peut détecter des stimuli dans son environnement et réagir en conséquence, il est cognitif. Toute explication de la façon dont la cognition naturelle peut se manifester dans un organisme est limitée par les conditions biologiques dans lesquelles ses gènes survivent d'une génération à l'autre.

Et puisque, selon la théorie darwinienne, l'espèce de chaque organisme évolue à partir d'une racine commune, trois autres éléments de la biologie cognitive sont nécessaires : (i) l'étude de la cognition chez une espèce d'organisme est utile l'étude des capacités cognitives d'une autre espèce; (ii) il est utile de passer d'organismes plus simples à des systèmes cognitifs plus complexes et (iii) plus le nombre et la variété des espèces étudiées à cet égard sont importants, plus nous comprenons la nature de cognition.

Alors que la science cognitive s'efforce d'expliquer la pensée humaine et l'esprit conscient, le travail de la biologie cognitive est centré sur le processus le plus fondamental de la cognition pour n'importe quel organisme.

Au cours des dernières décennies, les biologistes ont étudié la cognition dans les organismes de grande taille et de petite taille, à la fois la plante et l'animal. De plus en plus de preuves suggèrent que même les bactéries sont aux prises avec des problèmes familiers aux scientifiques cognitifs, incluant : l'intégration de l'information de plusieurs canaux sensoriels pour préparer une réponse efficace aux conditions fluctuantes; prendre des décisions dans des conditions d'incertitude; communiquer avec les conspécifiques et autres (honnêtement et de manière trompeuse); sans penser ou percevoir comme les humains l'auraient, un acte de cognition de base est sans doute un simple processus étape par étape à travers lequel un organisme ressent un stimulus, puis trouve une réponse appropriée dans son répertoire et décrète la réponse.

Cependant, les détails biologiques d'une telle connaissance fondamentale n'ont été ni délimités pour un grand nombre d'espèces, ni suffisamment généralisés pour stimuler d'autres recherches. Ce manque de détail est dû à l'absence d'une science dédiée à la tâche d'élucider la capacité cognitive commune à tous les organismes biologiques.

Anthropologie cognitive

L'anthropologie cognitive est une approche de l'anthropologie culturelle où les chercheurs cherchent à expliquer les modèles de connaissance partagée, d'innovation culturelle et de transmission dans le temps et l'espace en utilisant les méthodes et les théories des sciences cognitives (en particulier la psychologie expérimentale et la biologie évolutive), historiens, ethnographes, archéologues, linguistes, musicologues et autres spécialistes engagés dans la description et l'interprétation des formes culturelles.

L'anthropologie cognitive s'intéresse à ce que les gens de différents groupes connaissent et comment cette connaissance implicite, dans le sens de ce qu'ils pensent subconsciemment, change la façon dont les gens perçoivent et se rapportent au monde qui les entoure.

L'anthropologie cognitive a des liens étroits avec l'ethnoscience et la linguistique. L'anthropologie cognitive étudie un éventail de domaines, y compris les taxonomies folkloriques, l'interaction entre le langage et la pensée, et les modèles culturels.

D'un point de vue linguistique, l'anthropologie cognitive utilise le langage comme porte d'entrée pour étudier la cognition. Son but général est de casser la langue pour trouver des points communs dans différentes cultures et les manières dont les gens perçoivent le monde. L'étude linguistique de l'anthropologie cognitive peut être décomposée en trois sous-domaines : la sémantique, la syntaxe et la pragmatique.

Écologie cognitive

L'écologie cognitive est l'étude des phénomènes cognitifs dans les contextes sociaux et naturels. C'est une perspective intégrative tirant des aspects de la psychologie écologique, de la science cognitive, de l'écologie évolutionniste et de l'anthropologie. Les notions de modules spécifiques au domaine dans le cerveau et les biais cognitifs qu'ils créent sont essentiels pour comprendre la nature adoptée de la cognition dans un cadre écologique cognitif.

Cela signifie que les mécanismes cognitifs non seulement façonnent les caractéristiques de la pensée, mais dictent le succès des idées transmises par la culture.

Parce que les concepts transmis culturellement peuvent souvent influencer les comportements décisionnels écologiques, des tendances au niveau du groupe dans la cognition (c.-à-d. des concepts culturellement saillants) sont formulées pour répondre à des défis écologiquement pertinents.

L'écologie cognitive explore la relation interactive entre les interactions organisme-environnement et son impact sur les phénomènes cognitifs.

Bien que la nature multidimensionnelle de l'écologie cognitive soit une conséquence de son histoire interdisciplinaire, elle découle principalement des premiers travaux en psychologie écologique. Le changement de paradigme des orientations behavioristes de la psychologie à la cognition, ou "révolution cognitive", a donné naissance à l'approche de la psychologie écologique qui s'est distanciée des conceptions cognitivistes dominantes en brisant la dichotomie commune entre l'esprit et l'environnement de la théorie psychologique.

En rapport avec "cognitif"

• cognition

  

  La cognition est l'acte ou le processus d'acquisition de la connaissance qui intervient par la perception, l'attention, l'association, la mémoire...

• empathie

  

  L'empathie est la capacité cognitive à partager et à comprendre les expériences et les émotions, généralement malheureuses, d'autrui avec compassion.

• instinctif

  

  Ce qui est instinctif se rapporte à ou est inspiré par l'instinct, de façon apparemment inconsciente ou automatique.

• intuitif

  

  Ce qui est intuitif est une sensation cognitive immédiate sans l'utilisation de processus rationnels conscients.